應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難 創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)納入高校課程內(nèi)

　　大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻,已是不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。如何提升他們應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的能力,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育就顯得非常重要。創(chuàng)業(yè)教育就是通過(guò)開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育,使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須的知識(shí)、能力及心理品質(zhì)。當(dāng)今世界很多國(guó)家特別是發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó)、日本等國(guó)家都在不同程度上進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)教育的探索,并取得非常明顯的效果。目前,創(chuàng)業(yè)教育已引起我國(guó)教育專家和教育行政部門的重視,在我國(guó)高校普遍開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,已成為一項(xiàng)迫在眉睫的工作。 　　推行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn) 　　2002年教育部確定了清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校為我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校,有步驟有層次地在這些高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的探索。社會(huì)各界也積極參與實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的活動(dòng)中,如上海市勞動(dòng)局開業(yè)指導(dǎo)中心就制定了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育雖然處于起步和試點(diǎn)階段,但總的來(lái)講已取得了較大的成效,積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),在大學(xué)生中全面實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育具有重要的意義。 　　開展創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的需要。2004年,我國(guó)各類普通高等學(xué)校招生420萬(wàn)人,是擴(kuò)招前的4倍,全國(guó)各類高等學(xué)校在校生已超過(guò)2000萬(wàn)人,高等教育毛入學(xué)率也超過(guò)了19%。伴隨著高校的擴(kuò)招,以及政府部門人員大量下崗分流,國(guó)有大中型企業(yè)因結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)化改制,其就業(yè)崗位并沒(méi)有與高校擴(kuò)招的規(guī)模一起增加,面對(duì)每年就業(yè)人口的大量增加,國(guó)家難以提供充分的就業(yè)機(jī)會(huì),因而高校畢業(yè)生必然面臨就業(yè)難的問(wèn)題。高校不再僅是產(chǎn)生理論家、思想家的搖籃,更要培養(yǎng)出具有現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)理念的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)型人才。 　　開展創(chuàng)業(yè)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的基本要求。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,不僅需要大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的人才,更需要一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)體系的支持,包括鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的環(huán)境、支持創(chuàng)業(yè)的社會(huì)融資渠道以及敢于冒險(xiǎn)的企業(yè)家精神和企業(yè)家團(tuán)隊(duì)的培育。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)綜合技能的展示,是高智慧的活動(dòng),需要一個(gè)人具有很強(qiáng)的運(yùn)用和駕馭知識(shí)的能力,涉及到的知識(shí)更涵蓋了人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等一系列的知識(shí),要將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,高校學(xué)生必須通過(guò)綜合的技能培訓(xùn),接受創(chuàng)業(yè)教育,進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練,并掌握嫻熟的操作技能。 　　開展創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的有效方式。創(chuàng)業(yè)不但能創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì),而且為企業(yè)提供良好的智力支持,創(chuàng)造出大量的企業(yè)和實(shí)體。我國(guó)每年舉辦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的許多作品都被企業(yè)搶購(gòu),在給企業(yè)帶來(lái)了巨大利潤(rùn)的同時(shí),也使大學(xué)的科技成果迅速地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力,導(dǎo)致新興工業(yè)、新興行業(yè)的出現(xiàn),有力地促進(jìn)了產(chǎn)、學(xué)、研的有機(jī)結(jié)合,避免了以前高校閉門教學(xué)、企業(yè)閉門生產(chǎn)的被動(dòng)局面,激活了科研技術(shù)市場(chǎng),充分發(fā)揮了高校的人才與企業(yè)的資本間的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)了人才與資本的有機(jī)結(jié)合。 　　創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容設(shè)置 　　由于我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育尚處于探索階段,創(chuàng)業(yè)教育的具體內(nèi)容不可能要求各高校完全統(tǒng)一,但主要內(nèi)容應(yīng)該包括培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí),樹立全新的就業(yè)觀念。高校要幫助學(xué)生樹立大就業(yè)觀念,高校要通過(guò)各種教育喚醒、啟發(fā)、誘導(dǎo)、挖掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能,鼓勵(lì)大學(xué)生開拓創(chuàng)新,用自己的聰明才智為社會(huì)多作貢獻(xiàn),學(xué)生要由被動(dòng)地就業(yè)向主動(dòng)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變。 　　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、基本能力和基本品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)由創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)等四部分組成。為此,創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)緊緊圍繞創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行,與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的素質(zhì)和能力主要有創(chuàng)新素質(zhì)與能力、經(jīng)營(yíng)管理能力及社會(huì)活動(dòng)能力;與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的品質(zhì)主要有思想品質(zhì)和心理素質(zhì);創(chuàng)業(yè)教育的基本要求是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與能力放于中心地位,教學(xué)活動(dòng)始終圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、能力展開,把學(xué)生培養(yǎng)成具有視野開闊、主動(dòng)創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的復(fù)合型人才。 　　引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、基本理論和基本方法。創(chuàng)業(yè)是智慧與能力的較量,不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),更需要廣博的知識(shí)積累,創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身因“業(yè)”不同會(huì)涉及到各種各樣的知識(shí),同時(shí)創(chuàng)業(yè)者還要掌握市場(chǎng)運(yùn)作的一些基本步驟與程序。這對(duì)教師和學(xué)生的要求都非常高,教師必須對(duì)創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過(guò)程有全面的理解才能駕馭該門課程,學(xué)生才能學(xué)有所用,學(xué)有所獲,通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生基本上能掌握創(chuàng)業(yè)所必須的基本知識(shí)、基本理論和基本方法。學(xué)校還應(yīng)該要求學(xué)生掌握具體的操作技能,比如請(qǐng)有關(guān)政府機(jī)關(guān)的負(fù)責(zé)人講授納稅程序,如何辦理工商登記及稅務(wù)登記,特種行業(yè)管理等等。組織專家學(xué)者答疑,開辦經(jīng)典案例分析講座,讓學(xué)生掌握實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)也是必不可少的環(huán)節(jié)。 　　創(chuàng)業(yè)教育的途徑與形式 　　改革課程體系和教學(xué)模式,增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。構(gòu)建起能提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的新型教學(xué)模式,并且在教學(xué)計(jì)劃中、教學(xué)改革的實(shí)踐中加以體現(xiàn)。就課程設(shè)置而言,高校要找出一條適合本校的模式,實(shí)施和推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。教育行政部門要組織各高校任課教師定期進(jìn)行培訓(xùn),召開學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),同時(shí)在專業(yè)教育中也要滲透和貫徹創(chuàng)業(yè)教育的思想,特別是在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中,更要貫徹創(chuàng)業(yè)教育的精神,以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),獨(dú)立工作的能力。要主動(dòng)采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué),體現(xiàn)出成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)方法、過(guò)程和規(guī)律等,并充分表現(xiàn)出其創(chuàng)業(yè)精神,這樣的教育效果更直觀、生動(dòng),更能啟發(fā)創(chuàng)業(yè)思路、拓寬創(chuàng)業(yè)視野。 　　建立創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地,為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所。高校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中,要走校企聯(lián)合的模式,高校可在企業(yè)創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,學(xué)校本身也可以利用自身的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦一些實(shí)體,為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場(chǎng)所,根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況,制定周密的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)廣大同學(xué)在不影響學(xué)習(xí)的情況下利用周末及業(yè)余時(shí)間創(chuàng)立一些投資少、見(jiàn)效快、風(fēng)險(xiǎn)小的實(shí)體,學(xué)生從中體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的樂(lè)趣與艱辛,體會(huì)成功的喜悅,潛意識(shí)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。 　　定期舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等,形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)大都起源于創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽,學(xué)生在創(chuàng)業(yè)作品的設(shè)計(jì)過(guò)程中,會(huì)綜合運(yùn)用各種知識(shí),查閱大量的資料,其過(guò)程本身就是一種極大的煅煉。高校開展科研競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)交流,開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課講座等豐富多彩的形式實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育,或定期邀請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功者舉辦創(chuàng)業(yè)現(xiàn)身講座,分析成功與失敗的原因,為學(xué)生提供借鑒。也可專門舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維,要盡可能地為學(xué)生提供多方面的幫助。學(xué)校要主動(dòng)增加投入和改善軟硬環(huán)境,把這一工作當(dāng)成學(xué)生成才的大事來(lái)抓,要主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)姻,牽線搭橋,讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與企業(yè)之間形成良好的互動(dòng),使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果盡快產(chǎn)業(yè)化。 　　本站如有轉(zhuǎn)載或引用文章涉及版權(quán)問(wèn)題，敬請(qǐng)來(lái)信告知，我們將立即刪除，多謝合作！