安踏：265名新人要當“小工頭”

    在“安踏08校園招聘計劃”宣傳冊上，最醒目的一個數(shù)字莫過于招收“265名生產(chǎn)管理類”應屆生，占了安踏預計招收總數(shù)（457名）的一半以上。

    據(jù)安踏(中國)有限公司人力資源部經(jīng)理鄧宇介紹，今年是安踏第二次全國校園招聘，招收數(shù)量與去年基本持平�！岸�今年招收這么大數(shù)量的應屆生填充‘生產(chǎn)管理類’崗位并非‘突然間’，而是有計劃有準備的實施。這是建立在去年成功嘗試的基礎(chǔ)之上，并與安踏明年的計劃相配套的�！�

　　招聘分九大類

　　不細化到具體崗位

　　鄧宇介紹，近兩年安踏之所以大范圍地招收應屆生，源于公司的高速發(fā)展。“近年來，安踏進入戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和高速成長的過程，對人才的渴求是毋庸置疑的。人才的招聘無非有工作經(jīng)驗和應屆生兩個渠道，雙管齊下才能兼顧長期和短期發(fā)展�！�

　　“安踏校園招聘的意義不僅僅是人才梯隊的建設(shè)，還在于品牌的推廣�！编囉畋硎�，在人們青春期的時候，有一個品牌對他們造成了影響，那么未來的十年二十年，他們潛意識里還會有這個情結(jié)。

　　拿到此次安踏的招聘宣傳手冊，你將發(fā)現(xiàn)在招聘的崗位設(shè)置上，安踏只是籠統(tǒng)地分為設(shè)計、營銷管理、品牌管理、信息技術(shù)、人力行政、戰(zhàn)略、財務管理、技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)管理等九大類，對應聘者的專業(yè)要求也只是設(shè)置了一個大范圍，并沒有硬性的規(guī)定。

　　在一小部分學生看來，這種分類顯得“頗不用心”，讓他們不知道如何選擇。

　　其實，安踏這種沒有細分的崗位設(shè)置模式卻是用心良苦，專門針對應屆畢業(yè)生這一特殊的應聘群體而設(shè)置�！皯獙蒙�不同于有工作經(jīng)驗的人群，在不具備相應的工作經(jīng)驗和技能的情況下，確定到具體崗位是不可行的。只有通過培訓和雙方的適應、磨合，才有可能找到彼此的契合點，才真正有利于學生融入到崗位中去，有利于企業(yè)使用到最恰當?shù)娜瞬��！编囉畋硎荆�去年的校園招聘，安踏就采用了這種模式，收到了不錯的效果。

　　而大多數(shù)應聘者則表示，比較認可安踏的這種大分類崗位設(shè)置，“大學四年畢業(yè)后，很多學生其實并不清楚自己適合什么崗位。所學專業(yè)只是代表了一個大類別，只能指明大方向，但究竟適合什么崗位，很多人需要指引。”一位應聘生產(chǎn)管理類崗位的學生表示。

　　生產(chǎn)管理

　　不等于進車間生產(chǎn)

    而對于此次安踏招聘的一大亮點，招聘265名生產(chǎn)管理類的應屆生，鄧宇表示，其實，去年安踏就已經(jīng)有過嘗試，今年的擴招正是建立在去年成功的基礎(chǔ)上。

　　鄧宇介紹到，之前，安踏的生產(chǎn)崗位是面對有社會工作經(jīng)驗的熟練工，并不招收應屆畢業(yè)生。而去年，這個崗位的大門首次向應屆生敞開，大約招聘了50人。

　　“當時要招應屆畢業(yè)生，我們事業(yè)部的同事非常擔心，當時事業(yè)部有5個廈大畢業(yè)的管理人員，大家都只是抱著嘗試的態(tài)度，心里也很沒底，不大敢相信我們的生產(chǎn)線里邊能夠留得住廈大的本科生，但現(xiàn)在這些人都留下來了。今年，事業(yè)部的同事一直在問我們，什么時候出去招人呢？”鄧宇說道，去年的50人“存活”了30多人，較高的存活率給了大家信心。

　　安踏何以突然間大范圍招收那么大數(shù)量的應屆生來填充生產(chǎn)管理崗位呢？

　　對此，鄧宇解釋到，今年的大規(guī)模招聘并非“突然間”，而是有計劃有準備的實施�！翱赡苷幸粋�普通工人，讓他們從初級的工人慢慢做到組長、班長，他們是個很好的操作能手、生產(chǎn)標兵，但他們的管理方式卻往往簡單粗暴，不一定會是好的管理人員�！编囉畋硎�，此次生產(chǎn)管理職位的大規(guī)模招聘應屆生是建立在戰(zhàn)略計劃基礎(chǔ)上的。安踏計劃擴大自有生產(chǎn)體系的規(guī)模，以更好應對快速變化的市場形勢。預計明年有大批員工會進入擴容之后的生產(chǎn)體系，所以需要大量的管理人員。

　　但是在招聘過程中，有些學生卻認為生產(chǎn)管理類崗位就是每天呆在車間里，管理著幾個生產(chǎn)線班組長。有位應聘者還表示，“要是讓我呆在車間的時間超過一個月，我就不干了。”

　　“這其實是應屆生們對生產(chǎn)管理崗位的職能不甚了解�！编囉罱榻B到，所謂生產(chǎn)管理是指對企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)的設(shè)置和運行的各項管理工作的總稱，是一個綜合和多元化的概念，它不再是最末端的一個部門，僅進行簡單的生產(chǎn)，它包含的是完整的運營管理體系，并非一般所理解的生產(chǎn)現(xiàn)場管理。

　　事實上，一個月下來，生產(chǎn)管理類人員的招聘已達到了安踏的預期數(shù)量。

　　“應屆生應具備對復雜形勢的判斷和綜合處理的基本素質(zhì)，才有可能在一段時期之后適應此類崗位。”因此鄧宇表示，安踏將對成功通過測評的應聘者進行三個月的崗前培訓，幫助新入職者適應崗位，完成從學生向社會人轉(zhuǎn)變，從社會人向職業(yè)人轉(zhuǎn)變，從職業(yè)人向安踏人轉(zhuǎn)變。

　　情景模擬＋無領(lǐng)導小組討論＋角色扮演

　　融三種測評于一體

　　讓人才“無所遁形”

　　“校園里有家超市是為學生提供勤工儉學機會的，這家超市從管理者到普通服務員都是學生，在座的各位是超市的新一任管理者，但接手超市三個月以來，一直處于虧損狀態(tài)。所以大家決定召開一次會議，提出扭虧為盈的方案，限時15分鐘�！�

　　“你們各位在校內(nèi)開了家手機飾品連鎖超市，生意很好，連鎖超市甚至開到了校外。臨近年末，你們幾個股東集體開了個會，為了讓店里的營業(yè)額能在年底增長20%。”

　　這是安踏今年招聘的首輪面試題，而進入最后一輪面試測評后，安踏采用了無領(lǐng)導小組討論的形式，選用的考題正巧與七匹狼此次校園招聘的面試題目大同小異：一艘輪船觸礁，船上有醫(yī)生、科學家、政府高級官員、孕婦、船長、警察、水手、殺人犯、歌星、中國首富等十人，但僅有五艘救生艇，選擇五個應救上救生艇的人，并排序。

　　為什么對應聘九個類別的應屆生都采取同一種面試方法呢？在混亂的討論過程中，怎樣才能判斷每個應聘者是否是企業(yè)所要的人才？

　　“因為這種測評模式綜合了無領(lǐng)導小組討論、情景模擬和角色扮演三種招聘常用測評方法，集中了它們的優(yōu)點，在企業(yè)成批量進行應屆生選拔的過程中，我們認為這是一種比較可行和有效度、信度的方法�！编囉罱榻B，此測評模式的原則和最大的優(yōu)勢就在于提供一個仿真的環(huán)境，使企業(yè)能夠在這種相對真實的環(huán)境中去觀察學生的表現(xiàn)；而這種環(huán)境下學生的表現(xiàn)是最貼近真實的情況，這就有利于企業(yè)選拔合適的人才。

　　面試過程中，有一位應聘者是研究生，兩輪面試都表現(xiàn)得較為出色，而且有過工作經(jīng)驗。但是面對如此優(yōu)秀的人才，鄧宇卻猶豫了。

　　“這位學生各方面條件確實都不錯，但目前公司還沒有合適的崗位來安置他。”最終，鄧宇又通過一次面談希望以此進一步了解該學生的想法和心態(tài)，看公司是否有適合的崗位來給這位學生。

　　“采用此種測評模式，最關(guān)鍵的是要用擬聘崗位的特質(zhì)和要求去對應人選，而不要陷入觀察表現(xiàn)突出和優(yōu)秀人選的誤區(qū)中。”鄧宇強調(diào)道。