調(diào)查顯示中國IT人才告急 落差背后原因何在

　　在軟件外包業(yè)逐漸火熱的趨勢(shì)下，已經(jīng)存在巨大人才缺口的中國IT行業(yè)，再次告急：2003年42.5萬人才的缺口到2007年已經(jīng)突破百萬，尤其是軟件人才。與此同時(shí)，包含計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)專業(yè)在內(nèi)的高校學(xué)生，非官方統(tǒng)計(jì)的就業(yè)率僅為六成。巨大落差背后的原因究竟是什么？誰該為此買單？

　　河北某大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生小劉在投了幾十份簡(jiǎn)歷、參加了十幾次面試后，終于在半年后找到了比較如意的工作。

　　小劉還算是幸運(yùn)的，是在“好找工作”的信息技術(shù)學(xué)院念了4年計(jì)算機(jī)本科，又有一大堆證件，什么會(huì)計(jì)證、教師證、英語四級(jí)證的。小劉大學(xué)同學(xué)有很多沒有找到工作，而高中同學(xué)大學(xué)畢業(yè)后工作沒有著落的更是大有人在。

　　“當(dāng)家長(zhǎng)為考上名牌大學(xué)的孩子敲鑼打鼓慶祝的時(shí)候，他們并不知道，4年后他們的孩子還可能面臨找不到工作的問題。” 中關(guān)村國際孵化軟件協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)于濱對(duì)此很有感觸。

　　“本以為學(xué)的是計(jì)算機(jī)專業(yè)，一定能找到一份能養(yǎng)活自己的工作。但現(xiàn)在我找的工作月收入只有800～900元，還不如高中畢業(yè)直接出來打工的同學(xué)�！睉�(yīng)屆畢業(yè)生小張表示，這與當(dāng)初報(bào)考計(jì)算機(jī)類專業(yè)時(shí)的期望差距實(shí)在太大。

　　高校教育離就業(yè)很遠(yuǎn)

　　為了獲取高校學(xué)生對(duì)于高校教育看法的第一手資料，本報(bào)記者針對(duì)人大、南開、北京交通大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)等學(xué)校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)共68位學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。在“如果可以重新選擇，

　　你會(huì)怎么選擇”的問題下，45%的學(xué)生選擇了“本科畢業(yè)后繼續(xù)選擇職業(yè)IT培訓(xùn)”，30%的學(xué)生選擇了“本科教育2～3年就足夠”，只有25%的學(xué)生認(rèn)為目前這種4年教育體制不錯(cuò)，或者希望學(xué)校在授課方法上進(jìn)一步改變。

　　被調(diào)查者對(duì)大學(xué)教育進(jìn)行了打分，其中49%的打分在80分以上，22%的給了70分，其余為60分以下，最低的為40分。這個(gè)打分呈現(xiàn)出因?yàn)閷W(xué)校軟硬件的差距而導(dǎo)致的差異性。從北方交大回收的問卷中，打分在80分以上的比例為55%，相比之下，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)約1/3的學(xué)生打出了70分; 其次是60分和50分，各占1/4; 80分以上的不足17%。

　　學(xué)生普遍表現(xiàn)出了對(duì)大學(xué)教育的不滿，一個(gè)原因就是高校教育離就業(yè)很遠(yuǎn)。佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系的應(yīng)屆畢業(yè)生唐始達(dá)表示，到目前為止，學(xué)院六成的學(xué)生找到了工作，但是有些工資待遇并不理想，在佛山的同學(xué)甚至只能拿到800～900元。

　　人民大學(xué)信息學(xué)院主管學(xué)生事務(wù)的白老師介紹說，應(yīng)屆本科畢業(yè)生中，40%～50%的同學(xué)繼續(xù)讀研，一些沒有找到理想的工作單位又不愿意將就、打算年底考研的學(xué)生占了畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的10%。在河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)，雖然考研的比例沒有人民大學(xué)那么高，但是讀研與就業(yè)的比例基本也在1∶3。

　　而另一項(xiàng)調(diào)查則顯示，出于喜愛而報(bào)考計(jì)算機(jī)專業(yè)的僅占27%，有60%的人是出于“工作前景好、工資高”，還有13%因它是熱門專業(yè)被調(diào)劑過來。報(bào)考志愿的懵懂與隨大流，直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性�！叭绻�我們剛進(jìn)大學(xué)，就有老師或者往屆畢業(yè)生給我們上課，告訴我們這個(gè)專業(yè)的就業(yè)情況、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、應(yīng)該注意的事項(xiàng)，可能我們就不會(huì)浪費(fèi)那么多時(shí)間了”，山東大學(xué)的一個(gè)男生說。

　　在這些學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)生對(duì)新入學(xué)同學(xué)的忠告中，提的最多的就是“培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、多尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)”。甚至有畢業(yè)生提出，大學(xué)第一年就不應(yīng)該分專業(yè)，而是由學(xué)生自由選擇一些感興趣的課去旁聽，進(jìn)行比較后再確定專業(yè)。

　　授課方式最受非議

　　在導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教育不滿的原因中，81%的調(diào)查者選擇了“實(shí)踐課程少，動(dòng)手能力差”，56%的學(xué)生選擇了“缺乏工作技能”。 記者采訪后發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生抱怨課程設(shè)置得不太合理，最主要的是與老師的授課方式和授課內(nèi)容相關(guān)。

　　人民大學(xué)信息學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的幾位應(yīng)屆畢業(yè)生一致認(rèn)為，人工智能、信號(hào)處理等課程最沒用�！拔覀冃睦镏�道人工智能很重要，但是老師講的內(nèi)容太理論了，往往是概念、定義、一二三四點(diǎn)”，何姓女生表示。

　　更讓他們郁悶的是，人工智能那門課的老師最后布置了一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的作業(yè): 做一個(gè)足球游戲出來�！笆谡n老師從來沒有講過操作層面的東西，我只好從網(wǎng)上找了一段別人寫好的程序，稍微修改一下應(yīng)付了事，至于究竟該怎么做，一點(diǎn)兒都不清楚�！边@位女生表示。很多同學(xué)都有同樣的經(jīng)歷，這些學(xué)生抱怨說，理論課的時(shí)間與實(shí)踐課的時(shí)間，最好能夠達(dá)到1∶1�，F(xiàn)實(shí)卻是，“理論課與實(shí)踐課的比例最多3∶1”，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)已退休的盛老師以自己講的數(shù)據(jù)庫這門課為例說。

　　實(shí)踐課程少，一方面受教師本身素質(zhì)的限制，另一方面，也受日益擴(kuò)大的生師比影響。盛老師介紹說，他們學(xué)校計(jì)算機(jī)系新招收的教師中，幾乎都有博士學(xué)歷，這些老師做過不少科研項(xiàng)目，卻少有具備企業(yè)工作經(jīng)歷的。此外，10年前，一個(gè)老師可以指導(dǎo)兩三個(gè)學(xué)生做項(xiàng)目，如今，一個(gè)老師得對(duì)應(yīng)一二十人，老師無暇顧及，也就應(yīng)付了事。

　　既然學(xué)生有這么多的抱怨，高校卻總能處于“免責(zé)”的狀態(tài)，這又是為什么？

　　一方面，高校在招生時(shí)所注明的培養(yǎng)目標(biāo)都無法量化考核。據(jù)教育部高教司理工處提供的數(shù)據(jù)顯示，目前我國開設(shè)計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的高校數(shù)量有1000多所，其中847所學(xué)校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。千所高校的學(xué)生對(duì)照的培養(yǎng)目標(biāo)都是: “本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)基本理論、應(yīng)用和軟硬件開發(fā)技術(shù)，能肩負(fù)在各行業(yè)中引進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)，從事設(shè)計(jì)、建立和維護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及進(jìn)行相關(guān)應(yīng)用開發(fā)技術(shù)研究的高級(jí)科技人才�！�

　　另一方面，企業(yè)會(huì)有優(yōu)勝劣汰的生存危機(jī)，但高校卻并不擔(dān)憂自己的生存。2006年，全國共有950萬名高考考生，實(shí)際錄取量約為540萬人，高校仍然處于供不應(yīng)求的優(yōu)勢(shì)地位。這些畢業(yè)生是否適應(yīng)社會(huì)的需要，對(duì)學(xué)校幾乎沒有影響。

　　目前，惟一對(duì)高校有所影響的，就是本年就業(yè)率將影響到下一年的招生人數(shù)。報(bào)給教育部的就業(yè)率同實(shí)際的就業(yè)率差距是很大的。譬如教育部公開的數(shù)據(jù)顯示，2003年和2004年，本科生就業(yè)率分別為83%和84%，但是，尚未就業(yè)的學(xué)生若找不到企業(yè)在就業(yè)協(xié)議上蓋章就拿不到畢業(yè)證、準(zhǔn)備第二年考研的學(xué)生也被算入已就業(yè)等做法卻并不罕見。既然高�？傆修k法“保證”高就業(yè)率，就更沒有動(dòng)力完善課程體系、提高教學(xué)質(zhì)量了。

　　新專業(yè)新問題

　　2000年，出于對(duì)電子商務(wù)的愛好，小李報(bào)考了北京聯(lián)合大學(xué)信息系電子商務(wù)專業(yè)。在他印象中，那一年是我國高校開始設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)的第一年。令他失望的是，大學(xué)頭兩年所學(xué)課程與

　　計(jì)算機(jī)系完全一樣，從大學(xué)物理、高數(shù)到C++、Java和數(shù)據(jù)庫，大三才開始接觸電子商務(wù)的內(nèi)容，但是卻非常繁雜，除了電子商務(wù)概論外，網(wǎng)絡(luò)營銷、會(huì)計(jì)學(xué)、國際貿(mào)易等都在所學(xué)之列。

　　4年后，小李拿到了自己的畢業(yè)證，上面寫的專業(yè)卻是工商管理（商務(wù)信息系統(tǒng)）。他到一家軟件公司做起了程序員，據(jù)他回憶，他那一屆一共招收了兩個(gè)班、100多名學(xué)生，從事電子商務(wù)的卻寥寥無幾，有做網(wǎng)絡(luò)編輯的、有做網(wǎng)站維護(hù)的、有做游戲開發(fā)的，有的甚至干起了一點(diǎn)兒都不沾邊的售樓工作。

　　“當(dāng)時(shí)我們很多同學(xué)都不知道這個(gè)系是干嘛的，大一結(jié)束后，我們甚至連電腦都還沒摸過。畢業(yè)后到社會(huì)上一看，學(xué)校講的內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)太嚴(yán)重了。”小李表示。

　　電子商務(wù)只是我國眾多新興的信息產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)之一，但其發(fā)展卻極其迅速。資料顯示，教育部從2000年開始批準(zhǔn)在13所高校試開電子商務(wù)專業(yè)，而教育部高教司理工處提供的最新數(shù)據(jù)顯示，目前開設(shè)這一專業(yè)的高校數(shù)量為323個(gè)。假設(shè)每所學(xué)校每年只招收50名該專業(yè)學(xué)生，僅2007年一年，我國電子商務(wù)新增學(xué)生就達(dá)16150人。

　　在2007年全國高校本科新增專業(yè)的名單中，記者看到了“數(shù)字媒體技術(shù)（藝術(shù)）”這個(gè)專業(yè)。統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，僅2007年新增數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的，就有北方交大等14所高校，其中5所高校授予文學(xué)學(xué)位，8所高校授予工學(xué)學(xué)位。

　　而北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院授予的學(xué)位竟然為“文學(xué)或工學(xué)”，讓人迷惑不解。此外，還有山東大學(xué)等13所高校增設(shè)了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，均為工學(xué)。

　　單從名字上看，這些專業(yè)無疑是適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展新形勢(shì)的，符合IT產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展快、新興領(lǐng)域多的現(xiàn)實(shí)。但是，這些專業(yè)的設(shè)置是否有必要呢？

　　記者從北京林業(yè)大學(xué)招生辦了解到，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的前身是信息學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)下面的藝術(shù)設(shè)計(jì)方向，從2002年就開始招生了，只不過今年被教育部統(tǒng)一命名為數(shù)字媒體藝術(shù)。“這些新專業(yè)的名字很時(shí)髦，肯定有利于招生，但是諸如電子商務(wù)等專業(yè)出現(xiàn)在職業(yè)教育中還算合適。”盛教授表示。他認(rèn)為，當(dāng)下好多新專業(yè)都是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)向某一個(gè)方向拓展的結(jié)果，只要學(xué)生把大專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)了，具體應(yīng)用領(lǐng)域的東西可以在工作中學(xué)習(xí)。

　　“社會(huì)對(duì)細(xì)分領(lǐng)域人才的需求未必成熟，高校對(duì)于如何成功培養(yǎng)出該領(lǐng)域人才的經(jīng)驗(yàn)也未必成熟，專業(yè)設(shè)置過細(xì)并非好事�！碧斓赜⒉沤逃�科技（北京）有限公司總經(jīng)理王鈞表示。

　　記者了解到，高校申請(qǐng)一個(gè)新專業(yè)并非難事。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)的李春林告訴記者，申請(qǐng)新專業(yè)最主要的準(zhǔn)備工作包括: 人才需求分析、所申請(qǐng)專業(yè)的意義、教學(xué)計(jì)劃包括培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)目的、課程設(shè)置、師資安排等。這些準(zhǔn)備工作都不太難，以人才需求分析為例，“一般專門做調(diào)研的少，我們主要根據(jù)公開資料整理”，李春林說。

　　這樣導(dǎo)致的結(jié)果是，問起社會(huì)對(duì)某一專業(yè)人才的具體需求，學(xué)校的老師也只能說個(gè)大概。對(duì)高校來說，新申請(qǐng)一個(gè)專業(yè)，就可以多招人、多收學(xué)費(fèi)，但增加的投入?yún)s不大，何樂而不為呢？但對(duì)學(xué)生來說，一個(gè)新專業(yè)一旦出現(xiàn)，很快就能在多所高校得到復(fù)制，至于這所高校是否有實(shí)力和資源培養(yǎng)這方面的人才，卻缺乏相應(yīng)的保障，最終受傷害的只能是學(xué)生。（陳淑娟）