海南中小學(xué)人事制度改革將啟動(dòng) 教師打破“鐵飯碗”
12日下午,海南省教育廳直屬中學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)聘任儀式在海中舉行,海南中學(xué)、國(guó)興中學(xué)、海師附中三所學(xué)校的9位校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)應(yīng)聘上崗。這標(biāo)志著海南省教育廳直屬學(xué)校人事制度改革正式拉開(kāi)大幕,對(duì)海南省今年全面推行中小學(xué)人事制度改革也起到示范和推動(dòng)作用。
經(jīng)省教育廳考核,黎當(dāng)賢、陳力、盧煥雄分別被聘為海中、國(guó)興中學(xué)、海師附中校長(zhǎng),吉萬(wàn)松等六人分別被聘為各校副校長(zhǎng)。在今天的儀式上,省教育廳分別與他們簽訂了3年的聘任合同,并頒發(fā)了聘任證書(shū)。按照規(guī)定,如果校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)任期內(nèi)考核不合格或出現(xiàn)其他問(wèn)題,有關(guān)部門(mén)將予以解聘或作出相應(yīng)處理。此外,校長(zhǎng)連任兩屆之后,即使考核合格,也需交流到別的學(xué)校。
省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人表示,海南省將以三所廳直屬中學(xué)校長(zhǎng)的聘用為契機(jī),在今年全面啟動(dòng)中小學(xué)人事制度改革。
據(jù)介紹,目前海南省教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理,存在城鄉(xiāng)、學(xué)校、學(xué)科之間分布不均,缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等現(xiàn)象,啟動(dòng)中小學(xué)人事制度改革旨在改變這樣的狀況。省教育廳助理巡視員吳慎勸透露,到2008年,我省將完成中小學(xué)人事制度改革,主要包括三個(gè)方面:首先,全面推行教職工聘用制,這也是學(xué)校人事制度改革的核心內(nèi)容。據(jù)介紹,不僅新進(jìn)教師實(shí)行聘用制,原有教職工也要陸續(xù)由行政任用關(guān)系轉(zhuǎn)向聘用關(guān)系。在聘任期內(nèi),還要制定一系列目標(biāo)進(jìn)行考核。
其次,要實(shí)行引入、流動(dòng)機(jī)制,人員能出能進(jìn)。從老師超編的學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校、城市學(xué)校向缺老師、薄弱和農(nóng)村學(xué)校流動(dòng),以實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。
此外,還要建立起與聘任制相適應(yīng)的教師工資保障和分配激勵(lì)制度,將現(xiàn)有教師工資劃分為崗位工資、薪級(jí)工資、績(jī)效工資和津貼補(bǔ)貼四部分。其中,績(jī)效工資是學(xué)校分配中活的部分,由學(xué)校建立崗位績(jī)效工資制度,在核定的績(jī)效工資總量?jī)?nèi),按照規(guī)范的程序和要求,自主分配,以體現(xiàn)教職工的成績(jī)和貢獻(xiàn)。
經(jīng)省教育廳考核,黎當(dāng)賢、陳力、盧煥雄分別被聘為海中、國(guó)興中學(xué)、海師附中校長(zhǎng),吉萬(wàn)松等六人分別被聘為各校副校長(zhǎng)。在今天的儀式上,省教育廳分別與他們簽訂了3年的聘任合同,并頒發(fā)了聘任證書(shū)。按照規(guī)定,如果校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)任期內(nèi)考核不合格或出現(xiàn)其他問(wèn)題,有關(guān)部門(mén)將予以解聘或作出相應(yīng)處理。此外,校長(zhǎng)連任兩屆之后,即使考核合格,也需交流到別的學(xué)校。
省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人表示,海南省將以三所廳直屬中學(xué)校長(zhǎng)的聘用為契機(jī),在今年全面啟動(dòng)中小學(xué)人事制度改革。
據(jù)介紹,目前海南省教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理,存在城鄉(xiāng)、學(xué)校、學(xué)科之間分布不均,缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等現(xiàn)象,啟動(dòng)中小學(xué)人事制度改革旨在改變這樣的狀況。省教育廳助理巡視員吳慎勸透露,到2008年,我省將完成中小學(xué)人事制度改革,主要包括三個(gè)方面:首先,全面推行教職工聘用制,這也是學(xué)校人事制度改革的核心內(nèi)容。據(jù)介紹,不僅新進(jìn)教師實(shí)行聘用制,原有教職工也要陸續(xù)由行政任用關(guān)系轉(zhuǎn)向聘用關(guān)系。在聘任期內(nèi),還要制定一系列目標(biāo)進(jìn)行考核。
其次,要實(shí)行引入、流動(dòng)機(jī)制,人員能出能進(jìn)。從老師超編的學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校、城市學(xué)校向缺老師、薄弱和農(nóng)村學(xué)校流動(dòng),以實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。
此外,還要建立起與聘任制相適應(yīng)的教師工資保障和分配激勵(lì)制度,將現(xiàn)有教師工資劃分為崗位工資、薪級(jí)工資、績(jī)效工資和津貼補(bǔ)貼四部分。其中,績(jī)效工資是學(xué)校分配中活的部分,由學(xué)校建立崗位績(jī)效工資制度,在核定的績(jī)效工資總量?jī)?nèi),按照規(guī)范的程序和要求,自主分配,以體現(xiàn)教職工的成績(jī)和貢獻(xiàn)。
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